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顾志能：如何让学生提问成为课堂的重要元素？丨国庆特辑
教师启发俱乐部CELEBRATION
顾志能
浙江省特级教师
浙江省海盐县教育研究中心副主任
大家好，我是星教师顾志能，来自浙江海盐教育研究中心，非常高兴在“教师启发俱乐部”与大家相遇。今天我想和大家分享的话题是“如何让学生提问成为课堂的重要元素”。
“学生提问”这个话题是我近几年来率领团队一直在研究的教研课题。我们觉得学生提问非常的重要，应该要成为我们数学课堂教学，成为我们其他学科教学上课堂中不可或缺的非常重要的一个元素。
我们也曾经把它说成是课堂的“主旋律”，要凸显出它的重要性，也许“主旋律”称不上，但是它的重要性可见一斑。关于他要成为课堂的重要元素，我觉得有两点需要大家引起重视，可以在这两方面进行探究。
教师应具备对学生提问重要性的认识
一个意识，第二个就是行为。关于意识，就是我们教师该具备一个对学生提问重要性的清晰的认识，这个意识可以分成三个方面来说。
第一个方面，要意识到学生提问进入课堂，有助于学生提问能力的发展。因为我们都知道敢提问、会提问是一种重要的学习方法，更是一种宝贵的学习能力。
古人说：“做学问就是要学、要问”。“学”和“问”本来是学习的两个重要方式，我们不能只重视了“学”，淡化了“问”。那么，这几年来我们的课堂上，关于学生提问的培养明显是不够的，老师安排让学生提问的机会也比较少，所以学生提供的意识和能力这方面培养比较缺乏。
那么作为数学教学，或者作为我们任何一门学科的教学，教育的工作，培养学生提问的意识和提问的能力，我们要把它作为一个教学工作的最基本目标，去对待。所以首先应该要意识到这件事情的重要性，然后我们才有可能后续把学生提问设计进行课堂，这是第一个意识。
第二个意识，要充分地认识学生提问能力，并指向于学生“创新意识”的培养。创新意识是我们数学课程标准10个核心词里面的最后一个核心词，也是最重要的核心词。数学教学归根结底，是希望培养学生具有创新的意识，这是符合时代发展，符合国家对教育人才培养的追求。
那么，发现问题、提出问题，就是提问这件事情，如果提得出问题，说明学生是在真思考，是在开展分析、综合创造等高阶的思维活动，这与学生创新意识的培养是紧密相关的，相信老师们都有这样的体会，学生能够提出问题来，能够提出千奇百怪的、让人意想不到的问题。
当然提出不是千奇百怪意想不到，提出就是深刻的有价值的问题，都没关系，但是能提得出问题来，说明他是有高阶的思维，有批判性思维，有创造性思维，这与人的创新意识的培养是紧密相关的，这也是我们国家课程标准里面，把发现问题、提出问题作为数学课程的重要目标，写进课标的这么背景的意义所在。
为什么写进课标？为什么要把发现问题、提出问题写进去？这是一个国家教育对我们教育工作，数学教育追求的方向的一个清晰定位，需要大家引起重视。
第三点我们要认识到的意义，学生课堂上在努力地在进行提问，在积极地进行提问。这样的课堂也聚焦于我们课堂教学改革的探索。
如果我们老师们能够让学生在自己的课堂上经常性地提出问题，然后把学生提出的问题，又作为我们课堂教学探究的内容，引导学生去根据问题进行探究，去深刻地理解知识，去提升能力，这样的课堂它的面貌是不一样的，面貌就是“生本”的课堂，就是“学为中心”的课堂，这是我们新课程改革以来，我们大家在积极追求的一个课堂面貌。因为与之相反的，是教师的提问，都是学生在教师指令下的学生的被动学习，课堂面貌是不一样的。
所以我想，如果教师有这样的意识，能够认识到这三点意义，那么这是一个前提，因为意识决定了行为。
教师要将学生提问落实到备课、教学行为中
方面二，想说的是教师要有怎样的行为呢？很简单，我觉得行为也是分三个方面，第一个点就是教师在备课的时候就要有预设，要看到教学内容中可让学生提问的元素。比如说一些课题、一些情境、一些方法，学生感兴趣的、有问题的，我们要看得到这里面的元素，然后在教学设计的时候，就在备课的时候，要把这一些明确地设计进去，哪个点上是要学生要提的，要提问题的，要设计进去。
经过我们的研究，有老师发现，原来自己的教学设计中，老师提问的环节，只要简单地改成让学生提问，通常最简单的学生提供的课堂就有了。而您的课堂上有两三个地方，本来是教师提的，现在把机会给学生，学生照样会呈现出与教师一样的提问的水平，会展现出他们的思考，会让课堂展现精彩。
第二点就是课堂上要有落实，在数学的课堂上，我们要用合适的方法去鼓励、去引导。学生提出问题来了，我们用简单的方式给他记录一下，标个大问号或者把问题写下来，给学生点个赞，鼓个掌，让学生觉得这个题目很受老师重视，学生积极性就来了。
同时学生提好的问题，老师做一定的筛选处理以后，也用上学生的问题，引发其他学生去探究。
当然可以知晓，这样的问题跟我们教学的知识的重难点是紧密相关的，就需要我们去研究了，然后能够借助问题来引发学生探究的，那么学生的积极性就会比较高，对知识的理解和建构也会比较深刻。
这个过程中老师当然也应该让学生去感受问题的一些特征，哪些是好问题，为什么这是好问题，怎么样才能提出好问题，那么学生提问的意识和能力也在慢慢的提升。
第三点就是课外要有跟进，提问能力的培养不仅仅是课堂上的，我们课外去开展各种各样的活动，让学生去提问题、去分享问题、去展示问题，去交流问题，对学生提问进行一些评比，开展一些活动，这些都非常的重要。
所以老师们，我想非常简单的从我们教师该有的意识和该有的行为两个方面，提一些个人的想法，供老师们在教学中参考所用，让我们通过大家一起的努力，让学生提问成为我们课堂的重要元素。非常高兴希望以后有机会能够和老师们一起在交流。
祝大家节日快乐。国庆中秋双节快乐，谢谢大家。
音频 | 顾志能编辑 | 陈薇
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